Pour la 4ème année consécutive, l’université en ligne britannique The Open University publie son étude prospective « Innovating pedagogy », qui présente les innovations dont on parlera cette année dans le domaine de l’éducation. Certaines sont déjà à l’œuvre ici ou là, d’autres sont encore quasi-théoriques, chacune tente à sa façon de faire en sorte que l’élève apprenne mieux, dans de meilleures conditions, de manière plus efficace, plus adaptée au monde moderne, aux technologies et à l’état actuel des sciences. La plupart de ces pistes sont issues de recherches universitaires et destinées à leurs étudiants, mais elles sont appelées à irriguer diversement les réflexions et les pratiques éducatives quel que soit le niveau d’apprentissage.
- L’apprentissage hybride (Crossover learning)
- L’apprentissage par l’argumentation (Learning through argumentation)
- L’apprentissage fortuit (Incidental learning)
- L’apprentissage fondé sur le contexte (Context-based learning)
- Penser informatique (Computational thinking)
- Apprendre les sciences dans des labos pilotés à distance (Learning by doing science with remote labs)
- L’apprentissage incarné (Embodied learning)
- L’enseignement adaptable (Adaptive teaching)
- L’analyse des émotions (Analytics of emotions)
- L’évaluation furtive (Stealth assessment)
Auteur de l'article : Lucien Marboeuf
Crédits : cette courte citation est relayée depuis un autre site à titre d'information.